Ahora nuestro sitio web funciona con MathJax

30 abr

Como parte de los trabajos de reactivación del sitio web, hemos eliminado el plugin que se encargaba de convertir las fórmulas de \( \LaTeX \) a imágenes, y lo hemos sustituido por Simple MathJax, que se conecta con un servidor externo para hacer uso de la librería de JavaScript MathJax.

La interpretación de las fórmulas ahora se realiza en el lado del usuario, y produce resultados excelentes en todos los navegador actuales. Esta librería no produce imágenes, sino contenido visible para las herramientas de búsqueda.

El visitante deberá aguardar unos segundos mientras se realiza el renderizado de las fórmulas. Haciendo clic derecho sobre una fórmula se puede obtener el equivalente en \( \LaTeX \) y también en Código MathML.

Para agregar código de \( \LaTeX \) inline en los comentarios, puede utilizar los delimitadores \ (  y  \ ). Para formato de ecuación se usan corchetes cuadrados en lugar de los paréntesis.

Esperamos que estas mejoras, tanto visuales como de funcionalidad, resulten útiles para nuestros lectores.

Cinco problemas sencillos para pensar un rato

18 ago

Esta vez les propongo cinco problemas entretenidos que encontré en el excelente libro de Alberto Coto, Fortalece tu Mente. Recomiendo visitar el sitio web http://www.albertocoto.com/ para más información.

1. Hay que utilizar ocho 8 y obtener 1000 como resultado, aplicando únicamente las operaciones matemáticas básicas (suma, resta, multiplicación y división). Se puede usar paréntesis.

2. Este es un clásico: similar al problema anterior, pero usado cuatro 4, se debe obtener los resultados del 0 al 10.

3. ¿Qué tal llegar al resultado 100 usando los números del 1 al 9 colocados en orden (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)?

4. Con tres unos y cualquier signo matemático (no sólo cuatro las operaciones básicas), incluyendo paréntesis, hay que obtener un resultado de 6.

5. ¿Cuál es el producto de la siguiente serie?
\[ (x-a)(x-b)(x-c) \cdots (x-z) \]

Juegos de Lógica e Ingenio

12 jun

Hoy proponemos cinco juegos de lógica (algunos de ellos bien conocidos) que sirven para despertar nuestras neuronas. Esperamos recibir comentarios con los argumentos lógicos que resuelven la situación planteada.

1. Un barquero tiene que atravesar un río en su pequeña barca llevando consigo un lobo, una oveja y un repollo. Pero en cada viaje sólo caben o él y el lobo, o él y la oveja, o él y el repollo. Además, en ningún caso puede dejar solos en la orilla al lobo y a la oveja (el primero se comería a la segunda), ni a la oveja y el repollo (la primera se comería al segundo). ¿Cómo habrá conseguido el barquero el objetivo de pasar a los tres a la otra orilla?

2. Un grupo de 16 porristas deben formar un cuadrado. ¿Cuántas de ellas ocuparán cada lado?

3. Un caracol se cayó dentro de un pozo de diez metros de profundidad. Durante el día consigue a duras penas escalar dos metros, pero durante la noche resbala y retrocede un metro. ¿Cuántos días tardará en subir hasta lo alto del pozo?

4. Un lechero se encuentra ante un dilema: tiene que medir un litro de leche pero solamente tiene dos jarras, una con capacidad para tres litros y otra con capacidad para cinco litros. ¿Cómo podría conseguirlo utilizando estos recursos y sin desperdiciar la leche?

5. Se tiene un conjunto de 27 perlas, una de las cuales pesa menos que las demás. Contando únicamente con la ayuda de una balanza ¿cómo determinar con solo tres pesadas, cuál es la perla que tiene menor peso que las otras?

Conjuntos y Operaciones Sobre Ellos

31 may

Por conjunto se entiende cualquier colección de objetos que tienen una característica en común, llamados elementos.

La notación \( a \in A\) significa que el objeto \( a\) es un elemento del conjunto \( A\) (pertenece al conjunto \( A\)); en el caso contrario se escribe \( a \not \in A\). Un conjunto que no contiene ningún elemento, se denomina vacío y se designa por el símbolo \( \emptyset \). La notación \( A \subset B\) (\( A\) está contenido en \( B\)) quiere decir que todo elemento del conjunto \( A\) es un elemento del conjunto \( B\); en este caso el conjunto \( A\) lleva el nombre de subconjunto del conjunto \( B\). Los conjuntos \( A\) y \( B\) se llaman iguales (\( A = B\)), si \( A \subset B\) y \( B \subset A\).

Existen dos métodos principales para definir (escribir) los conjuntos.

  • El conjunto \( A\) se determina por enumeración directa de todos sus elementos \( a_1, a_2, \cdots, a_n\), es decir, se escribe en la forma.

\[A = \lbrace a_1, a_2, \cdots, a_n \rbrace . \]

  • El conjunto \( A\) se determina como una totalidad de aquellos, y sólo aquellos, elementos de cierto conjunto básico \( T\), que poseen la propiedad común \( \alpha\). En este caso se emplea la designación

\[A = \lbrace x \in T | \alpha (x) \rbrace , \]

donde la notación \( \alpha (x)\) significa que el elemento \( x\) posee la propiedad \( \alpha\).

Se llama unión de los conjuntos \( A\) y \( B\) el conjunto

\[ A \cup B = \lbrace x | x \in A \vee x \in B \rbrace . \]

Se llama intersección de los conjuntos \( A\) y \( B\) el conjunto

\[ A \cap B = \lbrace x | x \in A \wedge x \in B \rbrace . \]

Se llama diferencia de los conjuntos \( A\) y \( B\) el conjunto

\[ A \setminus B = \lbrace x | x \in A \wedge x \not \in B \rbrace . \]

Si, en particular, \( A\) es un subconjunto de cierto conjunto universal \( T\), entonces la diferencia \( T \setminus A\) se designa por el símbolo \( \overline{A}\) y se denomina complemento del conjunto \( A\) (hasta que se obtenga el conjunto \( T\)).

Cinco problemas propuestos

20 abr

A continuación cinco problemas propuestos, cuya solución no es muy complicada, y pueden usarse para despertar el interés en los muchachos que se inician en los procesos de Olimpiadas de Matemática:

Problema 1. A una conferencia asisten 47 personas. Una mujer conoce 16 de los hombres presentes, otra conoce 17, y así sucesivamente hasta la última mujer quien conoce a todos los hombres presentes. Determine el número de hombres y mujeres presentes en la conferencia.

(2° Olimpiada Matemática de Vietnam, 1963).

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Problema 2. Amy, Bart y Carol están comiendo zanahorias. Amy comió la mitad de las que comió Bart, más un tercio de los que comió Carol, más una. Bart comió la mitad de las que comió Carol, más un tercio de los que comió Amy, más dos. Carol comió la mitad de las que comió Amy, más un tercio de los que comió Bart, más tres. ¿Cuántas zanahorias comieron en total?

(29° Junios High School Mathematics Contest, April 27, 2005).

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Problema 3. Determine el cociente al efectuar
\[ \displaystyle \frac{(x + x^2 + \cdots + x^{100})}{(x^{-1} + x^{-2} + \cdots + x^{-100})} . \]
(Mathematics Competition Department of Mathematics Florida Atlantic University and Stuyvesant High School Alumni Association of South Florida, Spring, 2000).

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Problema 4. \( m\), \( n\) son enteros positivos tales que \( mn + m + n = 71\), \( m^2 n + mn^2 = 880\), determine \( m^2 + n^2\).

(AIME, 1991).

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Problema 5. Un viajero llega a una isla en la que todos sus habitantes dicen la verdad los lunes, miércoles, viernes y domingos, mientras que los demás días de la semana dicen siempre la mentira. El viajero mantiene el siguiente dialogo con un nativo de la isla:

- Viajero: ¿Qué día es hoy?
- Nativo: Sábado
- Viajero: ¿Qué día será mañana?
- Nativo: Miércoles

¿Qué día de la semana es realmente?

(X O.M. Fase Comarcal Valencia. 1999).

Ecuaciones Cúbicas

11 abr

Una ecuación cúbica a la cual le falta el término cuadrático, se llamará ecuación reducida, y puede expresarse de la forma:
\[ \begin{equation} \label{cub:eq1} y^3 - 3ay - 2b = 0 \end{equation} \]
Toda ecuación cúbica en forma general, es decir, de la forma:
\[ \begin{equation} \label{cub:eq2} x^3 + cx^2 + dx + e = 0 \end{equation} \]
se puede expresar en forma reducida sustituyendo la variable \( x\) por otra variable aumentada en el tercio del coeficiente del término cuadrático, tomado con signo opuesto.

Es decir:
\[ \displaystyle { x = y - \frac{c}{3} } \]
Sustituyendo en \eqref{cub:eq2} se obtiene:
\[ \displaystyle { \left (y - \frac{c}{3} \right )^3 + c \left (y - \frac{c}{3} \right )^2 + d \left (y - \frac{c}{3} \right ) + e = 0 } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { y^3 - cy^2 + \frac{c^2y}{3} - \frac{c^3}{27} + cy^2 - \frac{2c^2y}{3} + \frac {c^3}{9} + dy - \frac{dc}{3} + e = 0 } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { y^3 + dy - \frac{c^2y}{3} + \frac{2c^3}{27} - \frac{dc}{3} + e = 0 } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { y^3 + \left (d - \frac{c^2}{3} \right )y + \left (\frac{2c^3}{27} - \frac{dc}{3} + e \right ) = 0 } \]
Sean
\[ \displaystyle { -3a = \left ( d - \frac{c^2}{3} \right ) } \]
\[ \displaystyle { -2b = \left ( \frac{2c^3}{27} - \frac{dc}{3} + e \right ) } \]
la ecuación queda reducida a la forma de \eqref{cub:eq1}.

Para resolver ecuaciones cúbicas basta con:

  • Saber resolver ecuaciones del tipo \eqref{cub:eq1}.
  • Tener una buena calculadora.
  • Saber que las raíces cúbicas de la unidad son:

\[ \epsilon_1 = 1 \]

\[ \epsilon_2 = \displaystyle \frac { -1 - \sqrt{3}i}{2} \]

\[ \epsilon_3 = \displaystyle \frac { -1 + \sqrt{3}i}{2} \]

y que \( \epsilon_2 \cdot \epsilon_3 = 1\).

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Resolución de las ecuaciones cúbicas reducidas

Regresamos a la ecuación de tipo \eqref{cub:eq1}:
\[ y^3 - 3ay - 2b = 0 \]
Sea \( \displaystyle { y = p + \frac{a}{p} }\), entonces:
\[ \displaystyle { y^3 = p^3 + 3ap + \frac{3a^2}{p} + \frac{a^3}{p^3} } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { y^3 - 3ay = p^3 + 3ap + \frac{3a^2}{p} + \frac{a^3}{p^3} - 3a \left ( p + \frac{a}{p} \right ) } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { y^3 - 3ay = p^3 + 3ap + \frac{3a^2}{p} + \frac{a^3}{p^3} - 3a - 3ap - \frac{3a^2}{p} } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { y^3 - 3ay = p^3 + \frac{a^3}{p^3} } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { y^3 - 3ay - 2b = p^3 - 2b + \frac{a^3}{p^3} } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { p^3 - 2b + \frac{a^3}{p^3} = 0 } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { (p^3)^2 - 2b(p^3) + a^3 = 0 } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { p^3 = \frac{-2b \pm \sqrt{4b^2 - 4a^3}}{2} } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { p^3 = b \pm \sqrt{b^2 - a^3} } \]
\[ \Rightarrow \displaystyle { p = \epsilon \sqrt[3]{ b \pm \sqrt{b^2 – a^3} } } \]
donde \( \epsilon \) representa las tres raíces cúbicas de la unidad, \( \epsilon_1 \) \( \epsilon_2 \) y \( \epsilon_3 \).

Para calcular
\[ \displaystyle { \frac{a}{p} = \frac{a}{\epsilon \sqrt[3]{b \pm \sqrt{b^2-a^3} } } } \]
basta multiplicar ambos términos de la fracción por \( \sqrt[3]{b \mp \sqrt{b^2-a^3} } \), entonces:
\[ \displaystyle { \frac{a}{p} = \frac{1}{\epsilon} \sqrt[3]{b \mp \sqrt{b^2-a^3} } } \]
por consiguiente:
\[ \displaystyle { y = p + \frac{a}{p} = \epsilon \sqrt[3]{b \pm \sqrt{b^2-a^3} } + \frac{1}{\epsilon} \sqrt[3]{b \mp \sqrt{b^2-a^3} } } \]
Por tanto las raíces de y son:
\[ \displaystyle { y = \sqrt[3]{b \pm \sqrt{b^2-a^3} } + \sqrt[3]{b \mp \sqrt{b^2-a^3} } } \]
\[ \displaystyle { y = \epsilon_2 \sqrt[3]{b \pm \sqrt{b^2-a^3} } + \frac{1}{\epsilon_2} \sqrt[3]{b \mp \sqrt{b^2-a^3} } } \]
\[ \displaystyle { y = \epsilon_3 \sqrt[3]{b \pm \sqrt{b^2-a^3} } + \frac{1}{\epsilon_3} \sqrt[3]{b \mp \sqrt{b^2-a^3} } } \]
pero \( \epsilon_2 \cdot \epsilon_3 = 1\) por lo que podemos decir que:
\[ \displaystyle { y_1 = \sqrt[3]{b + \sqrt{b^2-a^3} } + \sqrt[3]{b – \sqrt{b^2-a^3} } } \]
\[ \displaystyle { y_2 = \epsilon_2 \sqrt[3]{b + \sqrt{b^2-a^3} } + \epsilon_3 \sqrt[3]{b – \sqrt{b^2-a^3} } } \]
\[ \displaystyle { y_3 = \epsilon_3 \sqrt[3]{b + \sqrt{b^2-a^3} } + \epsilon_2 \sqrt[3]{b – \sqrt{b^2-a^3} } } \]
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Sustitución en la ecuación general

Finalmente, teniendo los valores de \( y\), sustituimos para conocer los valores de \( x\) en la ecuación \eqref{cub:eq2}:
\[ \displaystyle { x_1 = y_1 - \frac{c}{3} } \]
\[ \displaystyle { x_2 = y_2 - \frac{c}{3} } \]
\[ \displaystyle { x_3 = y_3 - \frac{c}{3} } \]
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Ejemplo

Resolver la ecuación \( x^3 – 3x^2 – 12x – 112 = 0 \).

Solución: Sea \( x = y + 1 \), entonces
\[ (y + 1)^3 - 3(y + 1)^2 - 12(y + 1) - 112 = 0 \]
\[ \Rightarrow y^3 - 15y - 126 = 0 \]
Con lo cual \( -3a = -15 \); \( -2b = -126 \); y despejando se tiene que \( a = 5 \); \( b = 63 \).

Entonces:
\[ \displaystyle { y_1 = \sqrt[3]{63 + \sqrt{3969-125} } + \sqrt[3]{63 – \sqrt{3969-125} } } \]
\[ \displaystyle { y_2 = \epsilon_2\sqrt[3]{63 + \sqrt{3969-125} } + \epsilon_3 \sqrt[3]{63 – \sqrt{3969-125} } } \]
\[ \displaystyle { y_3 = \epsilon_3 \sqrt[3]{63 + \sqrt{3969-125} } + \epsilon_2 \sqrt[3]{63 – \sqrt{3969-125} } } \]
Simplificando llegamos a que:
\[ y_1 = 6 \]
\[ \displaystyle { y_2 = 5\epsilon_2 + \epsilon_3 = \frac { -5 - 5\sqrt{3}i}{2} + \frac { -1 + \sqrt{3}i}{2} = -3 - 2\sqrt{3}i } \]
\[ \displaystyle { y_3 = 5\epsilon_3 + \epsilon_2 = \frac { -5 + 5\sqrt{3}i}{2} + \frac { -1 - \sqrt{3}i}{2} = -3 + 2 \sqrt{3}i } \]
Y sustituimos para obtener los valores de \( x\):
\[ x_1 = 7 \]
\[ \displaystyle { x_2 = -2 - 2\sqrt{3}i } \]
\[ \displaystyle { x_3 = -2 + 2\sqrt{3}i } \]
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Ejercicios propuestos

1. Resolver la ecuación \( x^3 – 3x^2 – 24x + 80 = 0\).

2. Resolver la ecuación \( x^3 – 7x + 6 = 0\).

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(Esta entrada participa la edición 2.3 de Carnaval de Matemáticas, cuyo blog anfitrión es Los Matemáticos no son gente seria).